FENAEDUP cuestiona proyecto de ley sobre seguridad escolar y advierte enfoque centrado en sanciones
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La Federación Nacional de Trabajadoras y Trabajadores Públicos de la Educación (FENAEDUP) manifestó su preocupación frente al proyecto de ley sobre “seguridad en las comunidades educativas”, actualmente en tramitación, señalando que la iniciativa no aborda las causas estructurales de la violencia escolar.
A través de una declaración pública fechada el 20 de abril, la organización sostuvo que el proyecto no considera factores como la falta de dotación suficiente, la sobrecarga laboral, el déficit en salud mental y la escasa inversión en convivencia y prevención dentro de los establecimientos educacionales.
Según indicó la federación, la propuesta legislativa avanza en una lógica centrada en el control y la sanción, lo que —a su juicio— no permitiría resolver un fenómeno complejo como la violencia escolar. En ese sentido, señalaron que experiencias previas basadas en medidas de seguridad, como el programa Aula Segura, no han logrado reducir de manera efectiva estos problemas.
En el documento, FENAEDUP advierte que este enfoque podría generar desconfianza dentro de las comunidades educativas y debilitar los vínculos entre estudiantes, docentes y asistentes de la educación. Asimismo, plantean que la violencia escolar debe abordarse como un fenómeno transversal que impacta la salud y el bienestar de niños, niñas y adolescentes, lo que requeriría estrategias preventivas y trabajo articulado con las comunidades.
La organización también relevó la importancia de fortalecer herramientas ya existentes, como la Guía Práctica de Medidas de Seguridad en Establecimientos Educacionales y la Ley N°21.809 sobre convivencia escolar. De acuerdo con la federación, estas iniciativas avanzan en el fortalecimiento de la convivencia desde un enfoque formativo, priorizando la resolución pacífica de conflictos y la participación de la comunidad educativa.
En la declaración, además, se subraya el rol de los programas de apoyo social impulsados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), particularmente el programa Habilidades para la Vida (HPV) y los Dispositivos de Apoyo Psicosocial Transitorio (DAPS). FENAEDUP indicó que estos cumplen una función clave en la prevención, contención y acompañamiento de las comunidades educativas, especialmente en contextos de crisis, y planteó la necesidad de restituir su financiamiento en el presupuesto 2026.
Otro de los aspectos señalados por la federación es la preocupación por la eventual ampliación de conductas sancionables en el proyecto de ley, lo que —según advierten— podría afectar el derecho a la organización y expresión estudiantil. También alertan sobre la posibilidad de que algunas medidas impliquen una doble sanción para estudiantes, lo que podría tensionar principios básicos de garantía de derechos.
En este contexto, FENAEDUP expresó su rechazo al enfoque del proyecto de ley, identificado como Boletín N°18156-04, señalando que no se hace cargo de las causas de la violencia escolar. Asimismo, llamó a fortalecer la implementación de la Ley N°21.809 mediante la asignación de recursos, equipos y políticas adecuadas.
La federación también planteó la necesidad de restituir el financiamiento de programas psicosociales y reafirmó el rol de docentes y asistentes de la educación como figuras clave dentro de las comunidades educativas.
El pronunciamiento se produce en medio del debate legislativo sobre medidas para enfrentar la violencia en establecimientos educacionales, un tema que ha cobrado relevancia en la agenda pública. Desde FENAEDUP sostienen que cualquier política en esta materia debe priorizar la prevención, la participación y el respeto de los derechos dentro de las comunidades educativas.
Hasta ahora, no se ha informado una respuesta oficial del Ejecutivo o de los impulsores del proyecto frente a los planteamientos realizados por la federación. Mientras continúa su tramitación, el debate sigue abierto respecto del enfoque más adecuado para abordar la seguridad y convivencia en el sistema educativo.
